子供と青年におけるメタ認知知識の発展：主要な傾向と教育への影響

要約— 本稿は、子供と青年のメタ認知に関する研究の発展的傾向を概観する。最初の波の研究は、学童および青年における宣言的および手続き的メタ認知知識の評価に焦点を当てていたが、第二の波は非常に幼い子供の「心の理論」（ToM）に焦点を当てた。最近の縦断研究の結果が示されており、早期のToMとその後の宣言的メタ認知知識との発達的関連が示されている。これは主に言語能力によって媒介される。関連文献は、宣言的および手続き的メタ認知知識における発展的傾向が明らかに異なることを示している。宣言的メタ認知知識に関する結果は、主に戦略に関する知識の増加のため、子供時代や青年期を通じて安定した向上を示すが、手続き的メタ認知における結果は同様に明確ではない。このメタ認知の要素に関して観察された年齢の傾向は、自制活動には重要だが、モニタリング能力には顕著ではない。これらの結果は教育に重要な影響を与え、異なる教育分野における戦略トレーニング手続きの役割を強調し、モニタリングおよび制御プロセスの改善に対する教師の潜在的な影響を示している。