教育心理学の観点からの学習恐怖に基づく教育改革

背景 学習恐怖は特別な恐怖症および精神障害であり、不安、抑うつなどの心理的感情によって引き起こされる長期的な行動です。現在の教育モデルは主にテストに偏っており、テスト結果に過度に注意を払い、教室での学習プロセスを無視しています。これにより、教室があまりにも退屈になり、学生の学習への興味に深刻な影響を与えています。したがって、学生の学習恐怖を改善する鍵は、教育モードの改革にあります。対象と方法 教育心理学は理論と応用の両方を含む科目であり、学生の学業ストレスを軽減し、全体的な質を向上させるのに役立ちます。したがって、教育心理学に基づき、この研究では改革された教育モードが学生の学習恐怖に与える影響を深く分析します。学習恐怖のある50人の学生が学校からランダムに選ばれ、一般的な教育グループと教育改革グループに分けられました。それぞれのグループには25人がいます。SPSS 23.0ソフトウェアを使用して、学生の学習恐怖の変化を分析しました。結果 実験前、全学生のベースラインデータには統計的有意差がありませんでした（P >0.05）。介入後、教育改革グループの学習恐怖は一般的な教育グループと比較して有意に改善され、その差は統計的に有意でした（P <0.05）。結論 適切な教育モードを使用することで、学生の学習への興味を自然に改善するだけでなく、学生の身体的および精神的健康の成長にもより良い影響を与えます。