教育専門性の機能としてのテクノロジー統合実践

本研究は、さまざまな技術使用と教育能力を持つ教師がどのように技術を使用し、技術の使用が一般的な教育実践とどのように関連しているかを調査しました。教育能力と技術能力のカテゴリーを代表する模範的な技術統合者のケーススタディから得られたデータは、これらの教師が技術を用いて教える方法に関する主張をもたらしました。具体的には、教師が持つ技術統合の個人的定義、技術を含む計画における独特の計画習慣、教師の学習戦略に一致した技術に関する教育戦略、生徒のコンピュータ使用の管理、評価に対する視点の変化などが含まれます。技術使用に見られた違いは、教育専門性の個々のレベルと関連していました。