将来の職業教師のための学際的デジタル能力

要約: 産業4.0の発展は、将来の職業教師に必要な特定の知識、動機的側面、認知能力、およびデジタルで相互接続された作業状況の要求を満たすためのスキルからなる一連の学際的デジタル能力を要求しています。産業4.0における職業訓練生の未来の作業シナリオから適応された能力モデルには、デジタル化に対する態度、デジタルデバイスの取り扱い、情報リテラシー、デジタルセキュリティ基準の適用、仮想協力、デジタル問題解決、さらには相互接続されたデジタル環境における自分の行動の反射的判断の示出が含まれています。205人の18歳から35歳の職業教師のための学生を対象に構造方程式モデリングが使用されました。結果は、外部評価と自己評価を通じて測定された提案された次元の関係を示し、学際的デジタル能力の提案された構造を検証しました。しかし、デジタル化に対する態度は関連する学際的デジタル能力の自己効力感を予測することができますが、外部評価シナリオにおける実際の達成には予測できません。それでも、この研究は自己評価された学際的デジタル能力が外部の質的評価を受けた能力テストでの達成を予測できることを確認します。適合指数は受け入れ可能なモデルの概念を示し、モデルの信頼性と構成妥当性が確認されました。結果は、デジタル化に対する態度とデジタルセキュリティ基準の適用が重要である一方、デジタル問題を解決する能力は、職業教師の一般的な学際的デジタル能力とは弱い関係を持つようです。