概念学習のための学習オブジェクトの設計：マルチメディア学習原則と教育アプローチの効果

文献は、教育資料の設計においてマルチメディア学習原則を使用することを示唆しています。しかし、これらの原則は数学の概念学習のための学習オブジェクトの設計には十分ではない可能性があります。本論文は、２つの教学技術（（a）変化理論および（b）主題の表現）を含む教育アプローチの効果を調査した実験的研究の結果を報告します。この研究の結果、実験群は代数の学習成果において対照群よりも著しく優れた結果を示しました。また、教育アプローチを追加した実験デザインのみが、学生の高次数学的思考能力と手続き的スキルを向上させる結果をもたらしました。さらなる分析は、マルチメディア学習原則が適用された際、情報が教育アプローチによって提示されることで概念学習が簡素化されることを示しています。