ハイル大学の学術スタッフにおける技術利用における外部要因の影響：サウジアラビアからの証拠

目的 本論文の目的は、サウジアラビアのハイル大学の教員スタッフにおける技術利用に対するコミットメントにおける外部要因（組織の技術サポート、組織の行政サポート、組織のインフラとリソース、及び組織のICT政策）の影響を探ることである。デザイン/方法論/アプローチ クロスセクショナル調査アプローチを使用してデータを収集した。自己記入式アンケートを使用して300人のフルタイムの従業員（行政及び教育の責任を持つ）が参加した。データは、外部要因が技術利用におけるコミットメントに与える影響を特定するために、探索的因子分析（EFA）、相関分析、及び重回帰分析を使用して分析された。結果 全体として、結果は、組織の技術サポート、組織の行政サポート、及び組織のインフラとリソースが、技術利用に対するコミットメントに対して重要な正の影響を与えるという証拠を提供した。一方で、組織のICT政策は、技術利用に対するコミットメントに対して有意でない負の影響を持つ。これらの結果は、サウジアラビア王国の他の公立大学に一般化できる可能性がある。研究の制限/影響 データは、サウジアラビア王国のハイル州の一つの公立大学から収集された。技術利用に対するコミットメントに対する影響を調査する際に、4つの外部要因のみが考慮された。他にも理論を支えるために有用な外部/環境要因が存在する可能性がある。実務的な影響 職業訓練中及び研修中の教員は、学習管理システムの利用を活かすべきである。教員は、オンラインクラスにおいてポジティブな学習環境を作り、学習者が高等教育省によるICTへの大きな投資から利益を得ることができるようにするべきである。教員スタッフへの技術利用のトレーニングを提供するだけでなく、学習者にもデジタルリテラシーを向上させるためのプラットフォームを提供すべきである。教員と学習者の両方に対して、ワークショップを定期的に開催することができる。教員は、技術利用において後ろ向きな弱い生徒を支援するために、クラス外の追加サポートを提供できる。独自性/価値 COVID-19の発生後の技術統合は、世界中の教育部門を大きく変えた。技術の利用は、初等・中等・高等教育の各段階で避けられないものである。この研究は、サウジアラビアの文脈で経験的に調査されていない外部/環境に基づいた証拠に関する独自の観点を提供する。また、現在の研究は情報通信技術の分野における現象を理解するための理論的な5コンポーネントモデルを統計的に提供する。