親は共有された科学的思考中に女児よりも男児によりよく説明する

幼児の日常的な科学的思考はしばしば親子の相互作用の文脈で行われます。自然に発生する家庭内の会話の研究では、親は博物館の対話型科学展示を使用しながら、男児に対して女児の3倍の頻度で科学を説明する傾向がありました。この説明の違いは、親が展示物の使い方や展示物によって生成された証拠について、男女の子供に平等に話す可能性があるという事実にもかかわらず発生しました。この研究結果は、親が子供と非公式な科学活動に従事することが、子供たちが小学校で正式な科学教育を受ける前から科学的リテラシーにおける性差のギャップに無意識に寄与してしまう可能性を示唆しています。