大学生に対する完全オンラインコースの効果：教育省のメタアナリシスへの回答

高等教育のオンライン教育の支持者は、米国教育省が後援したメタアナリシスによって、オンラインコースの学生の学習成果が、従来の対面コースよりも優れている場合が多いことが示されたことに希望を持たれました。ただし、この発見は、完全オンラインのセメスター制大学コースに関連するメタアナリシスに含まれる研究には当てはまりません。これらの研究の中には、オンラインコースの方式に有利な傾向はありません。さらに、これらの研究は比較的十分に準備された大学生によって受講されたコースを考慮しているため、その結果は従来のサービスの行き届いていない集団に一般化できない可能性があります。したがって、オンライン学習が大学へのアクセスを増やし、高等教育プログラムを通じて学生の進行を改善する有望な手段であると主張する支持者がいる一方で、教育省の報告は、完全オンライン配信が典型的な大学コースにおいて優れた学習成果をもたらす証拠を示していません。特に、低所得で学業的に準備不足の学生の間では、メタアナリシスを超えたいくつかの証拠が、追加のサポートなしではオンライン学習が低所得や学業的に準備不足の学生の進行を妨げる可能性があることを示唆しています。