危機の時代における教育の運営：COVID-19パンデミック中の国家介入と学校の説明責任

公共教育への戦略的な政府介入は、国家、市場、そして市民社会のガバナンス様式の境界を変化させ、曖昧にしてきました。この相互依存的な関係のマトリックスの中で、学校は公的説明責任が市場や社会の体制、そしてそれに関連する制度的論理、目標、価値観、メカニズムと補完し競合する、ますますハイブリッドな説明責任の取り決めの下で運営されています。しかし、COVID-19パンデミックの第一波の間、国家政府は学校の説明責任の構成と層に影響を与える広範な緊急措置を実施しました。本稿では、デンマーク、イギリス、イタリアにおける主な政策の変化を検討します。国家理論と『ハイブリッド説明責任』の概念に基づき、国家および地方の政策立案者や学校実務者との半構造化インタビューがテーマ別に分析されました。ケース間には文化的なニュアンスが存在しますが、我々の調査結果は、国家介入が公共-専門職的な説明責任のハイブリッドを強化し、ネットワーク内外の制御と指揮の階層をもたらすことを明らかにしています。同時に、国家の非介入および国家規模の大規模評価に関連する特有の制度的論理は、専門職の説明責任と制度的変化に影響を及ぼす政策の惰性を示唆しています。今後の研究では、教育者の経験がパンデミック後の国および地方の説明責任政策改革の方向性に影響を与えるかどうかを調査することが考えられます。