実践に基づくバーチャルシミュレーションとプレサービス数学教育の効果および成果期待の検討

教育アプローチにおける真の実践は、教師がこのデジタル時代において学生の関与を促進する効果的な学習経験を設計するために重要です。物理的教室での現場実習のためにプレサービス教師がさらに準備できるような新しい効果的なバーチャル体験のデザインを探求する機会があります。私たちは、バーチャル教室シミュレーションがさらに探求され、活用されるべきであり、その必要性は今まで以上です。この論文では、プレサービス教師がバーチャル教室シミュレーションでの実践的な教育経験に従事する際に、教育効果を高め、成果期待を向上させる可能性のある知覚変数の影響モデルを検討しました。知覚変数（存在感、指導時間、および関与）と教育効果および成果期待との関係が、指導の有効性に関連して、構造方程式モデリングアプローチを用いて分析されました。結果は、すべての仮説関係を支持しました。例えば、存在感と指導時間は、強くかつ正の影響を及ぼし、関与を高めました。関与は、指導の有効性と強く関連していました。指導の有効性は、教育の自己効力感、および成果期待とも強く正の関連がありました。結果は、バーチャル教室シミュレーションが将来の数学教師のための効果的な実践教育の空間となることができることを支持しています。さらに、この研究は、実践に基づくシミュレーションの設計と利用に関心のある教師教育者、開発者、および指導デザイナーに対する洞察を提供します。