外国語コースにおけるADHD、LD、およびLD/ADHDに分類された大学生のパフォーマンスの比較

本研究では、外国語（FL）要件を満たした注意欠陥多動性障害（ADHD）に分類された大学生と、学習障害（LD）またはLDとADHDの両方に分類された学生（コースをFL要件のために代替（請願）したか、FLコースに合格した（非請願））を、認知的および学業成績の測定とFLコースの成績において比較した。結果は、測定基準間でのグループ間の違いはほとんどなく、すべての5つのグループが認知能力および学業成績のすべての指標で平均から平均以上の範囲で得点し、大学のFLコースで主に平均から平均以上の成績を収めたことを示した。結果は、請願ステータスと障害分類が5つのグループの認知能力、学業成績スキル、および卒業時の成績平均値を区別する上で重要ではないことを示した。