多重知能はEFL学生の批判的読解スキルを向上させるか？

この研究は、ジョルダンの10年生の外国語としての英語（EFL）学生の英語における批判的読解スキルを向上させるための多重知能に基づくプログラムの潜在的効果を検証します。研究者は、多重知能戦略が、ヨルダンにおけるTEFLの質を向上させるための適切な資源を提供する可能性があると主張しています。本研究は準実験デザインに従い、ジョルダンのアズザルカ第一教育局から目的に応じて選定された実験群と対照群が設けられました。実験群には30名の学生が多重知能戦略によって指導され、対照群の29名の学生は教員用書籍に示された従来の教授法によって指導されました。事前事後の達成テストが利用されました。結果は、後テストの実験群と対照群の平均スコア間に統計的に有意な差（α ≤ 0.05）が実験群に有利に示されることを明らかにしました。本研究は、他の言語スキルおよびサブスキルにおけるEFL学生の成果に対する多重知能の使用の影響を調査することを推奨します。また、学生の批判的読解能力を高めるためのいくつかの示唆が提示されています。