オランダにおけるCovid19パンデミック中の教師のオンライン教育期待と経験

COVID19パンデミックは、教育者に短期間で授業をオンライン版に変換することを強いました。この研究は、教師のオンライン教育期待（リモート教育への移行前）と経験（オンライン教育を開始した後の1か月）の認識を比較しています。200人のオランダの教師によって2つの調査が完了しました。結果は、教員がポストコロナ時代に授業にテクノロジーを導入する決意に関する認識が大きく変化したことを示しました。この点において、教師の性別やICTの使用経験は小さな役割を果たしているようです。この研究の結果は、教師のプロフェッショナリズムに対する示唆を提供します。たとえば、教師の特性や教育におけるテクノロジー導入の意図、オンライン教育の経験したポジティブおよびネガティブな側面などです。今後の研究は、教育実践におけるテクノロジーの採用において教師の効果的なプロフェッショナリズムを構築しテストするための教育デザイン原則の構築と検証に焦点を当てるべきです。