トポロジカルナレッジツリーに基づく学生のEラーニング自己管理方法

eラーニングを利用した研修生の自己教育活動の質を向上させることは、現在非常に重要なテーマです。学生の自主的な作業の成果は、教育的な認知活動の一貫性、継続性、および完璧さに大きく依存しています。この活動の高いモチベーションと自己組織化は、学習者の自己管理と自己制御に大きく依存しています。この文脈において、本研究の目的は、学習プロセスを視覚化し、Z世代の特性を考慮した「逆さ情報リソース」を作成することによって学生の自己制御方法を開発し、正当化することでした。提案された方法の基盤は、規制された課題やテストを含む主題領域のトポロジカルな質問-課題の知識ツリーです。各質問には、必要な教育的レビューを伴う概念マップとしての回答があり、課題にはその解決の説明があります。ポジティブな結果が得られた場合、知識ツリーの対応する要素は特定の色で塗られ、学習した主題領域の材料の量と動態を視覚的に定義します。提案された視覚化された自己学習プロセスの方法は、学生の自己教育活動の効果を大幅に向上させ、逆さの電子リソースの質問-課題形式は学習効果のための動機を提供します。