CS1におけるプログラミング課題の経験

恒常的比較法を用いて、CS1コースにおいてコンピュータサイエンス専攻の学生がプログラミング課題に対して持つ経験を明らかにしました。9人の学生を目的にしたサンプルから行った4回のインタビューの結果、プログラミング課題に対する主な反省的経験は感情的なものであることが示されました。つまり、学生がプログラミング課題に関する経験を思い出し、議論する際には感情的な経験と反応が支配的でした。我々は、学生のプログラミング課題に対する感情的な経験のばらつきを捉える6つの段階を特定しました。この論文は、詳細に豊かで学生の経験に基づいた学生のプログラミング課題経験の理論を構築することを目的とした分析の始まりを報告します。この理論が完成すれば、学生の経験を最も有害な感情的負担から逸らすためのカリキュラム支援、介入、またはツールを導く可能性があります。