触覚と視覚フィードバックを用いた物理教育の拡張

教育目的のために、仮想現実（VR）はしばしばリアルな体験を生み出すために使用されます。しかし、科学や数学の教育実践における触覚フィードバックの使用は、あまり研究されていません。触覚に対応した科学シミュレーション（HESS）は、学生が触覚フィードバックを通じて教えられている概念を物理的に体験することを可能にします。我々は、基本的な物理概念の理解を助けるために設計された浮力HESSの効果に関する研究を発表します。基礎となるシミュレーションされた力の視覚的および触覚的フィードバックの両方を導入することで、参加者の理解が向上すると仮定します。この仮説を検証するために、すべての参加者が4つの条件のいずれかにランダムに割り当てられた2（触覚: はい、いいえ）×2（視覚: はい、いいえ）間被験者デザインのユーザースタディを行います。参加者は浮力に関する知識のプリテストを受け、その後浮力シミュレーションと対話するように指示され、最後に浮力に関する知識のポストテストを受けました。本研究は現在データ収集の最中で、60人中40人の参加者がいます。予備結果は、触覚と視覚の条件における参加者のパフォーマンスの有意な改善を示していますが、他の条件では有意な差は観察されませんでした。