学校における子どものメンタルヘルス支援：教師の見解

学校は、メンタルヘルス促進の適切な場としてますます注目されており、教師は学生の社会的および感情的な幸福に関する問題を特定するのに適していると見なされています。教師は現在、多様な学生のニーズや状況に対応することが期待されていますが、そのような現実に適切に準備するための研修やその後の教師教育を受けることはほとんどありません。この論文は、教師の学生メンタルヘルスとメンタルヘルス教育に関する視点を調査した研究の結果を報告し、学校での子どものメンタルウェルビーイングを促進し支援することに関する自己効力感について述べています。これらの結果は、教師の「メンタルヘルス」に対する構築、学校におけるメンタルヘルス促進の重要性、教師の自信、役割アイデンティティの対立、学校文化、さらには教師自身のメンタルウェルビーイングの複雑な相互作用を強調しています。この議論は、教師の子どものメンタルヘルスに対する仮定、価値観、信念、態度に注意を払う必要性を示唆しており、これらは子どもの社会的および感情的な幸福を支援するための自信とスキルに不可欠です。