家族リテラシーへの社会的・文脈的アプローチに向けて

家族のメンバーが子どものリテラシー発達に貢献できるという認識の高まりは、移民や難民の家族が子どもの教育に参加することを支援するために設計された家族リテラシープログラムの誕生をもたらしました。エルサ・アウアーバッハは、家庭で学校のような活動を行い子どもたちの宿題を手伝うことを親に教えることに焦点を当てたこれらの家族リテラシープログラムを批判的に分析しています。彼女は、これらのプログラムの理論的立場が、現在の信頼できる研究に基づいていないと主張しています。さらに、実際にはこれらのプログラムが新しい形態のもとで機能していると論じています。