教師教育におけるTPACKの発展

教員養成プログラムにおいて、教育前の教師の技術統合に関する知識はどのように発展するのか？彼らの知識のどの領域が最も自然に発展し、どの領域がより多くの支援を必要とするのか？11ヶ月のM.A.Ed.プログラムに enrolledされた教育前の教師を対象とした混合研究法による記述的研究では、参加者の技術的教育内容知識（TPACK）の発展を時間をかけて追跡することを目的としました。自己報告による調査、構造化された反省、及び教育計画の比較を三学期にわたる複数のデータポイントで行ったところ、参加者の技術的教育知識（TPK）及び技術的教育内容知識（TPACK）の顕著な発展が明らかになったが、技術的内容知識（TCK）は限定的な成長しか見られなかった。 (キーワード: TPACK, 技術的教育内容知識, 技術統合, 教師教育, 教育前)