義務教育における生徒の特徴が成績に与える影響

本研究の目的は、性別などの異なる生徒の特徴が成績にどう影響するかを調査することであった。この質問に答えるために、多変量解析技術が用いられた。データは、ゴーテボリ教育縦断データベース（GOLD）から得られ、対象は1987年に生まれた99,070人の9年生の生徒である。分析は、教科の成績とスウェーデン語、英語、数学の全国テストの得点、生徒の質問票データに対して行われた。結果は、成績の変動の大部分が異なる教科分野における生徒の成果に起因しているが、成績は動機づけや親の関与などの異なる非認知的生徒の特徴によっても影響を受けることを示した。最も興味深い結果の一つは、生徒の動機づけ、性別、成績との関係に関するものである。