リーディングクラスにおける学生応答システムの使用時の技術の有効性

英語を外国語として学ぶ教室（EFL）内での学生応答システム（SRS）の使用に関する研究は比較的まれですが、これらのシステムの学生学習への適用の可能性を強調するさまざまな分野からの証拠が増加しています。したがって、本研究は教師との相互作用および仲間との相互作用を活用する技術によって支えられた、EFLリーディングクラスにおける形成的評価のためのSRS統合の有効性を示すことで、このギャップを埋めることに貢献します。準実験デザインに依存し、結果はPlickers SRS統合教室がデジタルインタラクティブな学習環境とアクティブラーニングの機会を提供できることを示唆しています。特に仲間との相互作用技術と組み合わせることで、韓国のEFL学習者のコンテンツへの関与が向上し、読解力スキルの発展をサポートします。さらに、学習者は伝統的な方法の代替として継続的なSRS利用に受け入れやすく、自らの知識のギャップを明らかにし、注意を集中させ、関与を刺激するのに役立つと見ています。