学業および社会情緒的な学校準備の促進: ヘッドスタートREDIプログラム

44のヘッドスタート教室が、強化介入（ヘッドスタートREDI-研究に基づき、発達的に情報を提供）または「通常の実践」に無作為に割り当てられました。介入には短いレッスン、「ハンズオン」の拡張活動、および特定の教育戦略が含まれ、それらは以下の促進と経験的に関連付けられています：（a）社会情緒的な能力および（b）言語発達と新たな読み書きスキル。家庭でのスキル開発を促進するための持ち帰り材料が親に提供されました。356人の4歳の子供たちの多様な評価が1年間のプログラムの期間中、その進捗を追跡しました。結果は、語彙、新たな読み書き、感情理解、社会的問題解決、社会的行動、および学習への関与の測定において、強化介入教室の子供たちを支持する有意な差異を明らかにしました。学校準備の発達モデルおよび早期教育プログラムと政策に関する含意が議論されています。