正式な推論能力と遺伝学および自然選択に関する誤解

要約 学生は自然現象についてしばしば誤解を持っています。誤解を克服するためには、学生は科学的概念、彼らの誤解の妥当性に関連する証拠、そして科学的概念を認識する必要があります。また、学生は証拠と代替概念との間の論理関係を生成できなければなりません。これらの論理関係を生成するには形式的操作的推論パターンが必要なため、指導の後、形式的操作の学生は具体的操作のクラスメートよりも有意に少ない誤解を持つと予測されました。この仮説を検証するために、131人の7年生学生が指導後に遺伝学と自然選択の原則に関するエッセイテストを受けました。反応は、存在する誤解の数に基づいて分類されました。誤解の数は、推論能力（具体的、移行的、形式的）、精神的能力（<6、6、7）、言語的知能（低、中、高）、および認知スタイル（フィールド依存、中間、フィールド独立）と比較されました。誤解の数に一貫して有意に関連していた唯一の学生変数は推論能力でした。このため、研究の主要な仮説を支持する証拠が得られました。