帰属再訓練と戦略の教授

この記事は、知的障害および学習障害のある学生における戦略の取得、使用、および転移に関する文献をレビューします。特定戦略知識、メタメモリー取得手続き、一般戦略知識（成功したパフォーマンスの原因に関する信念を含む）の三つの要素を統合したメタ認知モデルが提示され、教育的にハンディキャップを持つ学生の戦略使用における個人差の原因を説明しようとしています。最近の二つの研究が、帰属信念の再訓練がメタ認知的指導の他の側面とどのように組み合わされて戦略の転移を促進できるかを示しています。最後に、自己帰属の再形成が教育実践に与える影響について議論します。