子どもの第二言語発達におけるリキャスト、タスクの複雑さ、および適性の役割

この研究では、タスクの複雑さが子ども学習者の第二言語（L2）習得に与える影響、適性とL2発達との関係、そしてリキャストが提供された場合にこの関係にタスクの複雑さがどの程度影響するかを調査しました。60人のEFL学習者が2つの実験群に分けられました。治療中、一方のグループは単純な情報伝達タスクを完了したのに対し、もう一方のグループは複雑な意思決定タスクを実施しました。現在の三人称単数形の動詞形の使用に関するエラーに対して、参加者はリキャストを受けました。L2の発達は、口頭および書面での生産、ならびに誘発模倣テストを通じて測定されました。適性はLLAMA D、LLAMA E、およびLLAMA Fを使用して評価されました。認知的負荷の少ないタスクがより有益でした。参加者のLLAMA Eでのパフォーマンスは、誘発模倣によって測定されたL2の向上を予測し、LLAMA Dスコアは、複雑なタスク条件下での口頭および書面の生産テストによって測定された発達を予測しました。オープンプラクティスこの記事はオープンデータおよびオープンマテリアルのバッジを受賞しています。この研究のデータおよび材料は、http://www.iris-database.org のIRISデジタルリポジトリを介して公開されています。オープンプラクティスバッジについての詳細は、オープンサイエンスセンターからご覧ください: https://osf.io/tvyxz/wiki。