教育的なバランス行為：高等教育における反省の教え方

高等教育の評価課題において「反省」という用語が一般的に使用されているにもかかわらず、学習者は自らの専門知識を反省を通じてコミュニケーションする方法を学ぶことがあまりありません。本論文では、学生は深く変革的な方法で反省することを学ぶべきであると主張します。また、異なるレベルの反省に注意を払うという反射的な教育的バランス行為を強調し、集中した、思慮深く、理にかなった反省を刺激する方法として、新たな思考や行動の方法の証拠を示しています。本論文は、教育戦略における特定の反省レベルに焦点を当てることの効果を示すために現在のプロジェクトのデータを使用し、学問的または専門的な反省の目標は一般的に学生を最高の反省レベルに移行させて学びや実践を変革することであるが、高等教育の教師がすべてのレベルの反省に注意を払わない限り、学生が生み出す反省には特定の観察可能なギャップが存在することを論じます。