キャラクターの強調を伴う問題ベース学習が学生の高次思考スキルとキャラクターに与える影響

本研究は、キャラクターの強調を伴う問題ベース学習が学生の高次思考スキル（HOTS）およびキャラクターに与える影響を調査することを目的とした。本研究は、インドネシアのマタラムにある中学校で実施された単一要因独立群デザインを使用した実験研究である。介入は、問題ベース学習（PBL）と通常の学習（RL）の3つの独立して無作為に選ばれたグループに提供された。学生のHOTSのデータはエッセイテストを通じて収集され、学生のキャラクターのデータは自己評価シートを通じて収集され、MANOVAを使用して分析された。結果は、HOTSの平均スコアがPBL-CEグループで最も高く、RLグループとは有意に異なり、PBLグループとは有意に異ならないことを示した。一方、学生のキャラクターの平均スコアについては、PBL-CEグループがより高いスコアを記録し、他の2グループ（PBLおよびRL）とは有意に異なっていた。本研究の結果は、キャラクターの強調を伴う問題ベース学習が学生の高次思考スキルとキャラクターに影響を与えることを示している。