厳密性の基準としての実践との関連性

著者らは、学生と教師が互いにどのように変化し、介入を調整するかを文書化するために、プログラム内で何が起こっているかの持続的かつ直接的、体系的な文書の必要性を求める厳密性の再概念化を主張している。教育科学研究所の有望な新プログラムに基づき、共同研究の焦点を明らかにし交渉するプロセスに関与したという証拠を提供することを研究者に求める共同研究基準の策定を呼びかけており、このプロセスへの参加がどのように構成されているかを文書化することが、地区や学校のリーダー、教師、保護者、地域の利害関係者、可能な限り子供や若者を含めるべきであると述べている。最後に、「実践との関連性」というこの新しい基準が、教育研究の持続性と効果を保証する方法について説明している。