教員の視点と教室における学習を強化するための技術適用の実践

教室活動における情報通信技術（ICT）の使用は、過去10年間で教師の間でより一般的になりました。多くの研究が教室におけるICTの使用の利点を証明しています。しかし、教員の信念、スキル、態度が考慮されなかったために、ICTの改革努力が失敗したという証拠があります。ほとんどの研究がICTに対する生徒の態度だけに焦点を当てていることがわかりました。それに基づいて、この研究は教室活動におけるICTの使用に対する教員の視点と実践を調査しようとしています。調査を実施してデータを収集しました。技術実施質問票（TIQ）と呼ばれる改訂期待値理論を使用して、20人の小学校教員を対象に質問票が配布されました。調査の結果、10年以上の教育経験があるにもかかわらず、ICTの使用に関する正式な訓練を受けたことがない教師がまだいることが明らかになりました。ソフトウェアの使用におけるICTの習熟度の不足や、学校からの技術サポートの不足は、教室活動にICTを適用する際にポジティブな視点を持っているにもかかわらず、教師たちにプレッシャーを感じさせています。