心理学入門コースにおける学習の多地点研究

全国の異なる機関で心理学入門を履修している454人の学生が、学習に関連する要因についての研究に参加しました。主要な測定項目には、講師の評価、教科書の質と有用性の評価、勉強時間、学生の勉強行動の自己評価、学習へのアプローチ、学習の自己報告、及びCollege BoardのAdvanced Placement試験の生物心理学と学習に関する章からのクイズパフォーマンスの測定が含まれました。著者らは、自己報告された学習（深いアプローチ、表面的なアプローチの減少、講師の評価、学生の自己評価、及び勉強行動）の有意な予測因子と、クイズパフォーマンス（成績平均点、勉強時間、メタ認知活動、及び学習への表面的アプローチの減少）を見出しました。これらの結果は、学生の学習を最適化し、今後の研究の基盤を提供する文脈で議論されます。