明日の医師の精神疾患と精神医学に対する態度の変化：二つの教授法の比較

一般医学評議会の文書『明日の医師』(1993, GMC, ロンドン)は、英国の医学校の学部課程における大幅な変更を推奨しました。ノッティンガムでは、4年生の精神科の附属期間が短くなり、対話型で問題指向のワークショップ形式の学習が講義に取って代わりました。私たちは、この新しい教授法が医学学生の精神医学と精神疾患に対する態度を変える効果を、旧式の講義中心の教授法と比較しました。精神科の附属期間の初日と最終日に、110人の4年生医学学生（旧カリキュラム45人、新カリキュラム65人）が自己評価の態度測定を2つ受けました：精神医学に対する態度質問票（ATP-30）と精神疾患に対する態度質問票（AMI）。私たちは、学生が附属前に精神医学と精神疾患に対して好意的な態度を持っていることを発見しました。附属後、両方のカリキュラムの学生の態度はよりポジティブになり、グループ間に有意差はなく、性別差もありませんでした。学生は患者との接触を有意義と感じ、地域ケアをより受け入れるようになり、精神医学的介入の治療的可能性を高く評価しました。短縮された新カリキュラムの対話型で学生中心の問題指向の教授法は、伝統的な教授法を用いた長い附属よりも医学学生の態度を変えるのに効果的であるように見えました。