第二言語ライティングオンライン：アップデート

私は10年前に第二言語（L2）オンラインライティングの発展についての概観を書きました（Godwin-Jones, 2008）。それ以来、この分野では重要な発展がありました。ソーシャルメディアの広範な利用を通じてL2ライティングへの関心が再燃し、コンピュータ媒介コミュニケーション（CMC）や遠隔協力（授業ベースのオンライン交流）の人気が高まっています。ライティングが社会的行為として認識されることにより、共同執筆への関心も大幅に高まりました。これは、Google Docsなどの共有ライティングスペースを提供するツールの人気によって助けられています。学生の作品やライティング理論におけるジャンルの重要性と認識は、実践者や研究者の間で大幅に増加しています。ライティングにマルチメディアを統合する実践が増加しており、デジタルストーリーテリングのようなマルチモーダルプロジェクトの人気に反映されています。同時に、ライティングを評価するためのデジタルツールが、コーパス言語学や自然言語処理（NLP）の進歩を利用したデジタルアノテーターや自動ライティング評価（AWE）ソフトウェアの形式でより広く利用可能になっています。さらに、大規模データセットを処理し評価するためのツールは、ライティングプロセスに貴重な洞察を提供するデータマイニングのアプローチを可能にします。オンラインライティング環境の多様性と、場合によっては複雑さは、学習者と教師の双方のトレーニングの必要性を高めています。