教師のICT使用に関する研究の視点を示すために行動予測統合モデルを採用する：教育実践における教師のICT利用の意欲に関する視点

情報通信技術（ICT）は、21世紀の知識社会の教育的要求に応じた新しい教育実践の導入を可能にし、支援し、強化することができます。しかし、この可能性にもかかわらず、スキルベースの専門的発展が提供され、ICTインフラのレベルが向上しているにもかかわらず、教師はICTを使用する意欲よりもむしろ消極的であることが多いです。本論文では、1）この問題を説明するのに適した理論モデルを選定し、2）モデルに含めるべき個人および学校組織などのさまざまなレベルにおける重要な変数を明らかにするために既存の文献をレビューします。その結果、Fishbeinの行動予測統合モデル（IMBP）を採用します。このモデルは、ICTの意図的使用および実際のICT使用の直接的および間接的な前提要因である態度、自己効力感、および主観的規範を含む考察変数の明示的な考慮を強制します。一般的なICT使用に焦点を当てるのではなく、IMBPはデジタル学習資料などの特定のICTツールの使用に関心があります。著者たちは、IMBPが診断ツールとして教師のICT利用に関する問題についてさらなる洞察を提供するだろうと考えています。