プロトタイプカリキュラムの実施における機会と課題

Covid-19パンデミックによる学習の喪失は、2013年のカリキュラムを緊急カリキュラムに簡素化し、その後プロトタイプカリキュラムに洗練されることに繋がりました。カリキュラムの変更は常に楽観主義と懐疑主義をもたらします。実施における教育提供者の能力により適合した新しいカリキュラムに対する期待があります。この研究は文献研究アプローチを用いた評価研究です。この研究の目的は、プロトタイプカリキュラムの政策の整合性に修正的な貢献を行うことです。データソースは、カリキュラム開発者の専門家分析に支持された政府の政策から得られています。データ分析は合理的な演繹的アプローチを取ります。プロトタイプカリキュラムは、パンチャシラの価値観の枠組みの中で非技術的能力と品格を育成すること、学習材料の簡素化、リテラシーおよび計算能力のスキルを育成することに焦点を当てていると結論されました。このカリキュラムの機会は、教育の行政的負担の軽減であり、学習のデザインがより柔軟になり、学習の質を向上させることができることです。課題は、教師の準備状況（態度と感情、知識、行動）です。教育省の推奨に基づき、2020年のUKGの結果を参照したところ、教師の質と能力は依然として低く、IT能力の向上が必要であり、KKGとMGMPの機能はまだ最大限に活用されていないとされています。