ライフスキルに向けた革新的で適応的、かつ反応的なカリキュラム開発のニーズ評価とパフォーマンス分析

要約 ニーズ評価とパフォーマンス分析は、学習プログラム内の実際の課題を特定するための重要な要素です。ニーズ評価は教育設計の最初のステップです。調査対象のサンプルは、ジャンバー県の5つの公立学校からの14人の歴史教師と168人の学生でした。データ収集技術は、観察、質問票、面接を使用しました。教師と学生に対して実施したニーズ評価の結果は、リソースの要素に焦点を当てており、(1) 72%の学習教材が教科書で、28%がワークシートであること、(2) 100%の学生がインドネシア国家史の重要性を確認したこと、(3) 90%の科目がLCD、ラップトップ/コンピュータ、パワーポイントを操作化し、10%がビデオであること、(4) 教師と学生の両方が社会科の実験室がないと主張したこと、(5) 学習過程は80%が協同学習、20%が独立学習を含むこと、(6) 大多数の教師と学生が地球儀と地図を教材として利用していること、(7) 教育知識のレベルが高いこと、(8) 教師のスキルレベルも高いと見なされていること、(9) 学生の学習モチベーションは3,5086であり、中程度に分類されることが明らかになりました。教師に対するパフォーマンス分析では、(1) ほとんどの学校のカリキュラムが2013年度版の改訂版を使用していること、(2) 学習目標の100%が新しい主要な能力に要約されていること、(3) 開発資料の60%が教科書に依存し、40%がワークシートであること、(4) 60%の教師が質問応答、討論などの多様な方法を用い、40%が科学的アプローチで発見学習を展開していること、(5) 使用される学習メディアの80%がパワーポイントで、20%がビデオであること、(6) 使用される学習教材の80%が教科書で、20%が学生のワークシートであること、(7) 使用された評価は100%が筆記試験、選択問題、エッセイ試験であることが示されました。この研究は、歴史教育にとって有益なカリキュラム開発の基礎を築くものです。