バイリンガル数学学習者に関する状況的および社会文化的視点

この論文の目的は、バイリンガル数学学習者に関する3つの視点を探求し、状況的および社会文化的視点がこの分野の研究にどのように寄与するかを考察することです。1つ目の視点は語彙の習得に焦点を当て、2つ目はレジスター間の複数の意味の構築に焦点を当て、3つ目は数学的実践への参加に焦点を当てています。3つ目の視点は、言語と数学学習の両方に関する社会文化的および状況的な見解に基づいています。2つの数学的議論において、状況的および社会文化的視点がバイリンガル数学学習者の理解をどのように複雑にし、数学的コミュニケーションにおける能力と見なされるものの視点をどのように拡張するかを示します。