PBIS忠実度、学校の雰囲気、学生の規律：中等教育学校の縦断研究

要約 学生がプロソーシャルな行動に参加する安全で支援的な環境を作ることは優先事項であり、ポジティブ行動介入と支援（PBIS）がこれらの目標達成に使用される。本研究では、PBISの忠実度、学校の雰囲気、オフィスの懲戒紹介（ODR）との関係を調査した。参加者は288の中学校と高校の204,701人の学生であった。結果は、PBISの実施年数の増加が、より高い忠実度、強い学校の雰囲気、そしてより少ないODRに関連していることを示した。調査結果はまた、早い段階での学生の学校の雰囲気の認識が後の年の忠実度とODRを予測することを示した。さらに、PBIS実施の初期に報告されたODRは、後の年の忠実度と学校の雰囲気を予測した。研究と実践への示唆が論じられ、全体的な学校環境がPBIS実施にどのように影響を与えるかについての考慮が含まれている。今後の研究では、PBIS忠実度、学校の雰囲気、行動結果との関係の調整因子として学校レベル（すなわち、小学校、中学校、高校）と学校の多様性を調査するべきである。研究者と政策立案者は、一元的な測定に依存するのではなく、多次元的な学校の雰囲気スケールを使用すべきである。最後に、学校の雰囲気が忠実度に影響を与えるため、安全で支援的な環境を作る学校はPBISのような複雑な戦略の効果的な実施を最大化できる。