境界を越えて：高校の授業におけるマルチメディア技術と教育の革新

コンピュータ技術とその教育実践を変える可能性について多くの文献がある一方で、教師の教育に対する概念やその他の文脈要因がこれらの技術の実際の使用とどのように関連しているかには比較的少ない関心が寄せられてきました。本論文は、ラップトップコンピュータを備えたネットワーク化された教室におけるプロジェクトベースの教育を含むケベック州の高校における革新的なプログラムに焦点を当てています。1人のESL言語芸術教師と2人のフランス語科教師のコンピュータ技術の使用について、彼らの教育に対する概念と、このプログラムにおける教育革新がより広い社会的文脈によってどのように支持されていたかを考察します。教育革新の議論は社会文化理論の中に位置づけられ、特にエンゲストロームの活動システム概念や、改革と活動設定の整合性に関するサープの見解が取り上げられています。この特定のプログラムの文脈で創出されるアフォーダンスの観点から、言語学習への示唆が扱われています。より一般的に、本論文は言語が記号論的により広く捉えられ、コンピュータ技術がマルチリテラシー教育の中で表現リソースとして見なされる言語学習と教育のビジョンを主張しています。