教師の口頭促しと模範の明示が幼児の身体活動レベルにどのように相関するか

背景：教師主導の戦略は、口頭促しと模範の明示をターゲットにすることで幼児の身体活動レベルを向上させることができる。しかし、どの戦略がより高いレベルを促進するかは不明である。本研究の目的は、教師の口頭促しまたは模範の明示が幼児の身体活動レベルを高めるかどうかを探ることであった。方法：参加者は、117名（女性56名、男性61名；平均年齢3.77歳）の幼児であり、通常の幼稚園の指導中に3日間観察された。「学業ルーチンと移行における学生の動きを観察するシステム」を使用して、教師の口頭促しと模範の明示を評価し、幼児は身体活動を測定するためにActiGraph加速度計を装着した。結果：多変量分散分析の結果は、幼稚園の時間帯間での口頭促し（P < .001）、模範の明示（P = .032）、軽い身体活動（P < .001）、および中程度から激しい身体活動（MVPA；P < .001）に有意な差を示した。段階的線形回帰は、幼児のMVPA（P = .005）および軽い身体活動とMVPA（P = .036）が模範の明示に有意に関連していることを示したが、口頭促しには関連していなかった。屋内時間中、軽い身体活動とMVPAは、大グループ、作業時間、朝のグループで最も高く、教師の模範の明示が最も行われた。結論：教師の模範の明示は、幼児のMVPAと軽い身体活動レベルに有意な関連を持ち、教師の口頭促しには有意な関連がなかった。