高等教育における性別による「漏れたパイプライン」：ガラスの天井を突破するための監督フレームワークに向けて

南アフリカおよび国際的な高等教育は、構造的および制度的な性別の格差によって特徴付けられています。これは、博士課程の成功やリーダーシップの役割における「漏れたパイプライン」に示されており、女性は博士課程の研究、博士号の卒業率、および上級職において過小評価されています。南アフリカの研究では、2013年から2021年の間に、女性よりも男性に多くの博士号が授与され、高等教育におけるリーダーシップの地位には男性が多いことが示されています。よくある反論は、学部レベルでは男性よりも女性の方が卒業しているということです。これは女性のエンパワーメントにとって重要な進展です。本論文は、機関の構造的な性別の格差が女性に不利に働くことを論じ、現行の政策がリーダーシップの役職における男性と女性の均等な割合をもたらしていないと主張しています。この記事は「漏れたパイプライン」を助長する支配的なユーロ中心主義的かつ男性中心の監督モデルを考察します。エンパワーメント理論に加え、女性の博士課程の成功やリーダーシップポジションへのアクセスを促進することができる監督フレームワークを提案するフェミニスト的な教育観が本記事の基盤となっています。