フローチャートを活用した物語エッセイの執筆：第二言語としての英語学習者の認識

第二言語としての英語の教室におけるライティングスキルの教授と学習は、様々なアプローチや方法が採用されているにもかかわらず、常に問題となっています。研究によれば、マインドマッピング技術は学生のライティングの向上に顕著な改善を示すことが分かっていますが、小学校レベルではこの問題は解決されていません。この研究は、フローチャート技術を活用して学生の物語執筆を支援した後の学生の認識に焦点を当てています。半構造化インタビューが採用され、学生が物語執筆を行う際にフローチャートを利用することについての認識を調査しました。インタビューセッションの前に、参加者はフローチャートを活用して物語執筆プロセスを支援されました。その結果は、教育方法の効果と技術の利点と欠点という2つの主要なセクションにテーマごとにコード化されました。調査結果は、参加者が満足しており、技術が簡単に実施でき、物語執筆における成果を向上させるのに役立つことがわかったことを示しています。さらに、学生は教師のスキャフォールディング方法と仲間との協力が介入プロセスにおいて効果的であったと認めました。