機械工学におけるフリップドクラスルームを通じたアクティブラーニング：学生の学習とパフォーマンスに対する認識の向上

背景：高等教育において大規模な講義中心のコースが直面しているいくつかの課題に対処するため、機械工学においてフリップドクラスルームモデルが導入されました。本研究の目的は、フリップドクラスルームにおける機械工学の学部生のパフォーマンスを調査することでした。自己決定理論の観点からフリップドクラスルームにおけるアクティブラーニングの教育的利益を調査するための包括的な分析が行われました。フリップドクラスルームの効果を評価するために、フリップドクラスルームでの学生の学業成績が従来の講義形式での成績と比較されました。さらに、学生の学習経験とフリップドクラスルームに対する認識を深く探るために、学生の自由回答アンケートが分析されました。結果：結果は、フリップドクラスルームの学生がより良いパフォーマンスを示し、新しいモデルを好んでいることを明らかにし、フリップドクラスルームがコース準備に役立つと感じていることを示しました。質的調査の結果は、学生がフリップドクラスルームでの事前週のオンライン講義から利益を得たと感じ、コースの準備に役立ったことを示しました。結論：本研究は、フリップドクラスルームモデルが自律支援型の学習環境を創出し、有益な学習体験を提供する可能性を示しています。この研究は、伝統的な機械工学のコースにフリップドクラスルームを実施することの利点と今後の方向性を強調しています。