教師の専門的発展の概念化と研究

教師の専門的発展というテーマは、現代の教育に関する文献の中でますます注目を集めています。本論文では、教師の専門的発展の可能な理論的概念化、その特徴を個人及び協力的なプロセスとして、そして現代教育における変化との相関について述べます。研究の目的は、初期の初等教育教師および教科教師が専門的発展の初期段階で抱える専門的な問題やジレンマ、ならびに経験豊富な実践者として対処する問題やジレンマを特定することであり、専門的発展を継続的なプロセスとしてさらに概念化することに貢献することです。研究結果は、FullerとBrownの専門的発展の三段階モデルと一致しており、これらの著者と教師は「生存のためのケア」段階、「教育のためのケア」段階、そして「生徒のケア」段階を区別しています。この研究は、初期の初等教育教師と教科教師の専門的発展におけるこれらの段階の存在を確認しました。