シネマトグラフから3Dモデルへ：バーチャルリアリティは映画教育をどのように実践的にサポートできるか？

実験的メディア考古学は、オランダのグローニンゲン大学にある映画アーカイブ＆メディア考古学ラボで実施される実践的アプローチです。フフタモの「シンカリング」の概念に触発され、このアプローチの目的は学生に録音および投影の（古いおよび新しい）技術的オブジェクトやその他の（プレ映画的）表現形式の多様な使用と異なる可能性を実験させることです。したがって、実験的メディア考古学は、学生がメディア遺産、メディアの移行、およびメディアキュレーションに対してより批判的な姿勢を発展させるための実践として利用されます。数年前、私たちは教育プログラムに補完的戦略として3Dモデリングとバーチャルリアリティ（VR）を実験し始めました。パンテリディス（2009）が結論付けるように、VRは学習プロセスに遊び心を加え、学生の積極的な参加を促すことができます。また、他の研究では、シミュレーションされた環境が学生の動機を高め、学習を刺激することを示しています。VRをシンカリングのツールとしての潜在能力を発見するために、最近、映画研究の教師と大学の教育およびVRの専門家から成るチームによってデザインされたインタラクティブな3D学習環境を作成するイニシアティブを始めました。ルミエール・シネマトグラフの3Dモデルを中心に、このアプリケーションはzSpaceというハードウェアソリューション上で実現されます。zSpaceは、3Dメガネを着用した視聴者がさまざまな方法でシミュレーションされたオブジェクトと対話できる3Dインタラクティブな空間シミュレーションを提供します。この論文は、教室でのバーチャルリアリティのいくつかの教育的可能性と欠陥を探ります。