小学1年生の子どもたちの読み準備状態と親子間の相互作用パターンの関係に関する研究

個々の言語能力の異なる程度に寄与する先天的な違いは、適切な標準化テストによって測定されることは一般に受け入れられている。行動における先天的要因と学習された要因が、出生前からほぼ絡み合っているため、各要因の相対的影響を分離することが困難であることがますます認識されるようになっている。それにもかかわらず、執筆者の意見では、特定の行動領域においてどのような特定の先天的または環境的要因が作用しているかを特定しようとすることは依然として有益である。彼女が知り合いの中流家庭の子どもたちの幼少期の言語環境と、アリソン・デイビスやロバート・J・ハビガーストなどの低所得層の子どもたちの環境に関する研究に触れたことが、彼女がこの研究で検証しようとした3つの仮説につながった。