教育における創造性の評価に関する批判的レビュー

本章では、教育における創造性の評価に関連する文献を歴史的、理論的、実証的、実践的な観点から体系的に統合し、批判的にレビューしています。2010年1月から2021年5月までに発表された教育に焦点を当てた論文の中で使用された評価を調査しました。私たちは、教育における創造性の評価が心理学研究と教育研究の間で分かれており、国際的な参加が増加していることを発見しました。さらに、これらの評価は特定的ではなく一般的であり、非認知的側面よりも認知的側面に重点を置いています。一般的な創造性の評価の以前のレビューと同様に、このレビューは、教育における創造性が依然として主に発散的思考や創造性テスト、自己報告式アンケート、および製品ベースの主観的手法によって評価されていることを示しました。各アプローチの利点と欠点を分析し、評価における多くの革新を強調しました。また、主要な評価アプローチが教育における人種、民族、階級、性別の問題にどのように対処しているかについても議論しました。レビューの最後に、教育における創造性をより良く評価する方法や、教育における創造性の評価が創造的な教育経験や教育の民主化への理解にどのように寄与するかについての推奨事項をまとめました。”},{