高次の教育目標に関する研究：学校、教師、クラスの影響

我々は、アメリカの中学校の高次思考を教えることに対する強調の違いについて、三つの説明を考察する：(a) 現在の学習の概念は、主に上位トラックの進学コースの生徒のために高次の目標を追求することを奨励する；(b) 多くの教師は高次思考のために教えるための適切な準備が不足している；(c) 組織の規範は高次の目標の追求を妨げる。16の学校の中学校教師に、各クラスの教育目標を特定するよう依頼し、数学、科学、社会科、英語における高次の強調を捉えるための尺度を構築した。三層の階層的回帰分析により、全ての教科、特に数学と科学において高次の目標に対するトラックの強力な影響が明らかになった。教師の準備と組織の規範の影響は英語と社会科で現れたが、数学や科学では見られなかった。学問的トラックに基づく教育目標の差別化は、特に数学と科学において深く制度化されている。