ストレス、バイアス、またはプロフェッショナリズム

この研究では、教師の紹介判断に影響を与えていると考えられるいくつかの変数の相対的な寄与を特定することを目的としました。文献で特定された主要な変数には、生徒の人口統計的特性、学業成績、社会経済的および感情的・行動的問題、そして教師の生徒に対する認識が含まれます。これらの変数に加えて、この研究では教師の紹介決定に関連する概念的に関連する変数として、教育のストレスも検討しました。30人の幼稚園から5年生までの一般教育の教師が各クラスで3人の生徒（n = 90）を特定しました。教師には、それぞれの生徒を心理教育的評価のために紹介する可能性を評価するよう求めました。結果は、教師の紹介判断の最良の予測因子は、行動問題の存在に関する教師の判断と生徒の学業能力であることを示唆しています。このモデルは、紹介評価の51％の分散を説明しました。生徒の人口統計的特性、観察された課題外の行動、教師のストレスは、モデルに重要な寄与をしませんでした。これらの結果は、教師のプロフェッショナルな判断が、レースや社会経済的バイアス、または教えのストレスではなく、紹介の決定を促すように思われることを示唆しています。