キャラクターの基礎：3歳から6歳の子供におけるキャラクター発達の研究の方法論的側面、特に共有行動に焦点を当てて

この記事は、‘共有行動’の例を用いたキャラクター発達の研究における方法論的な問題に焦点を当てています。主にイングランド南東部の6つの幼児施設で実施され、55人の3歳から6歳の子供たちのpeer interactionsの自然観察が記録されました。証拠の観察、分析、解釈のプロセスにグラウンデッド・セオリーを適用することは、慎重で集団的な反省的アプローチを必要としました。この方法論は、研究者の‘大きな理論’への事前の知識と観察記録の関連性に関する仮定の影響を和らげることを目指しました。この研究の独自性は、特定の大きな理論を説明的枠組みとして参照せずに道徳的発達を探求したことと、観察された行動に基づいて子供たちの意図を単純化した合理化に引き込まれたくないという姿勢にあります。若い子供たちの主観的な経験を探ることで、この研究はこのプロセスの複雑さに関する洞察を提供し、‘きれいな’発見から離れ、子供たちの巧妙で時には驚くべき道徳的ジレンマの交渉の洗練された性質を反映しようとしています。実践の含意は、幼い子供たちの発展する道徳的キャラクターの解明を試みる際に関与する複雑さと、その育成に役立つ実践に関連しています。