教育実習生のイスラーム研究教師の自律学習スキルの向上：リバースラーニングプロジェクトの設計

革新的な教授法への早期の接触は、教育実習生がその後の教職に備えるために重要です。本論文は、クウェート大学の教育実習生のイスラーム研究教師に、自律学習を高めることを目的として、リバースラーニングプロジェクトの設計という課題を与えることを目指しました。参加者はプロジェクトを最終化するためにさまざまな段階を完了しました。この出展と探求は、彼らの自律性、自己調整、責任、技術とデザインスキル、そしてその課題を専門分野に組み込む能力を発展させることを目指しました。参加者がリバースラーニングプロジェクトを設計し実行することで習得したメカニズムと実践は、質的および量的に調査され、この経験が彼らの自律学習スキルに与える影響を明らかにしました。結果は、参加者がリバースラーニングプロジェクトに曝露されることで、自己調整、責任、技術統合、及び次回のイスラーム研究教育に向けたデザインに関する感覚と信念が促進されたことを示しました。ポジティブな学習経験は、参加者の感情、認知、および管理能力を向上させましたが、結果は他の専門分野の教育実習生についてのさらなる研究とリバースラーニングプロジェクトの設計の必要性を示しています。